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Mecanismo para apagar memórias antigas

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Temos algum mecanismo para excluir conexões neuronais?

Ou seja, se eu aprender uma versão melhor para fazer algo, presumo que o cérebro criará uma nova conexão neuronal e usaremos essa conexão. No entanto, o que acontece com a versão antiga e não usada? Ele desaparece depois de um tempo? ou é suficiente ter uma conexão melhor e mais forte para ignorar a versão anterior, mesmo se presente?


sim.

Um mecanismo específico para reduzir a força sináptica é chamado de depressão de longo prazo (nota: esta terminologia não está relacionada ao termo de saúde mental depressão). Muito parecido com o processo oposto que fortalece as sinapses, certos padrões de disparo tendem a enfraquecer as sinapses.

Além disso, o escalonamento sináptico é um mecanismo homeostático pelo qual células mais excitadas se tornam menos excitáveis ​​ao longo do tempo, incluindo a redução de sua resposta às entradas globalmente (esta também é uma categoria particular de depressão de longo prazo). Se você continuar a fortalecer certas sinapses e depois reduzir todas elas, o resultado em várias iterações é que as sinapses que não são fortalecidas ficam mais fracas.

A hipótese da homeostase sináptica do sono sugere que esse processo ocorre durante o sono e é uma das principais razões pela qual o sono é importante (no entanto, existem muitas outras teorias sobre o sono).


Mecanismo de exclusão de memórias antigas - Psicologia

figura 1. Sigmund Freud.

Começamos com Sigmund Freud, um dos mais conhecidos pioneiros e primeiros fundadores da psicologia, que tem sido uma figura muito influente na área de desenvolvimento. Seu perspectiva psicodinâmica de desenvolvimento e psicopatologia dominou o campo da psiquiatria até o crescimento do behaviorismo na década de 1930 e além. Suas suposições de que a personalidade se forma durante os primeiros anos de vida e que as maneiras como os pais ou outros cuidadores interagem com as crianças têm um impacto duradouro nos estados emocionais das crianças guiaram pais, educadores, médicos e legisladores por muitos anos . Só recentemente começamos a reconhecer que as experiências da primeira infância nem sempre resultam em certos traços de personalidade ou estados emocionais. Há um corpo crescente de literatura abordando a resiliência em crianças que vêm de ambientes difíceis e, ainda assim, se desenvolvem sem cicatrizes emocionais prejudiciais (O & # 8217Grady e Metz, 1987). Freud estimulou uma enorme quantidade de pesquisas e gerou muitas ideias. Concordar com a teoria de Freud em sua totalidade dificilmente é necessário para avaliar a contribuição que ele deu ao campo do desenvolvimento.

Fundo

Sigmund Freud (1856-1939) foi um médico vienense que se formou em neurologia e pediu para trabalhar com pacientes que sofriam de histeria, uma condição marcada por explosões emocionais incontroláveis, medos e ansiedade que intrigavam os médicos durante séculos. Ele também foi convidado a trabalhar com mulheres que sofriam de sintomas físicos e formas de paralisia sem causas orgânicas. Durante esse tempo, muitas pessoas acreditaram que certos indivíduos eram geneticamente inferiores e, portanto, mais suscetíveis a doenças mentais. As mulheres eram consideradas geneticamente inferiores e, portanto, propensas a doenças como a histeria, que havia sido anteriormente atribuída a um útero separado viajando pelo corpo (a palavra & # 8220hyster & # 8221 significa & # 8220uterus & # 8221 em grego).

No entanto, após a Primeira Guerra Mundial, muitos soldados voltaram para casa com problemas semelhantes à histeria. Isso colocou em questão a ideia de inferioridade genética como causa de doenças mentais. Freud começou a trabalhar com pacientes histéricos e descobriu que, quando eles começaram a falar sobre algumas de suas experiências de vida, particularmente aquelas que aconteceram na primeira infância, seus sintomas desapareceram. Isso o levou a sugerir a primeira explicação puramente psicológica para problemas físicos e doenças mentais. O que ele propôs foi que motivos, desejos, medos e ansiedades inconscientes conduzem nossas ações. Quando memórias ou pensamentos perturbadores começam a entrar em nossa consciência, desenvolvemos defesas para nos proteger dessas realidades dolorosas, chamadas de mecanismos de defesa. Freud acreditava que muitas doenças mentais são resultado da incapacidade de uma pessoa de aceitar a realidade.

Freud enfatizou a importância das experiências da primeira infância na formação de nossa personalidade e comportamento. Em nosso estado natural, somos seres biológicos. Somos movidos principalmente por instintos. Durante a infância, no entanto, começamos a nos tornar seres sociais à medida que aprendemos como controlar nossos instintos e transformá-los em comportamentos socialmente aceitáveis. O tipo de educação que a criança recebe tem um impacto muito poderoso no desenvolvimento da personalidade da criança. Exploraremos essa ideia mais adiante em nossa discussão sobre o desenvolvimento psicossexual, mas primeiro, devemos identificar as partes do próprio & # 8220 & # 8221 no modelo de Freud & # 8217s, ou em outras palavras, o que constitui a personalidade de uma pessoa & # 8217s e nos torna quem estamos.


9 filmes clássicos sobre manipulação de memória e como eles inspiraram a neurociência real

Rechamada Total, Luz do sol eterna da mente imaculada, Começo. Na palestra de hoje, os neurocientistas Steve Ramirez e Xu Liu do MIT admitem que seu último estudo Steve Ramirez e Xu Liu: um mouse. Um feixe de laser. Uma memória manipulada. & # 8212 em que eles localizaram uma memória específica no cérebro de um rato e projetaram um sistema para ativá-la e desativá-la à vontade & # 8212 pode lembrar as pessoas desses filmes. E há uma boa razão para isso: porque o experimento foi, em parte, inspirado por eles.

“Começamos a tocar nessas ideias principalmente porque todos nós somos grandes fãs de filmes como Começo & # 8230 Para mim, pessoalmente, olhar para Hollywood é uma grande fonte de perguntas ”, disse Ramirez em uma entrevista recente ao Fast Company Labs, sobre o estudo que ele descreve nesta palestra. “Sinto que Hollywood é um repositório de todas essas ideias fantásticas, porque ninguém em Hollywood é limitado.”

Na palestra de hoje, dada no TEDxBoston, Ramirez e Liu compartilham mais sobre sua motivação para estudar a manipulação da memória. Eles também nos orientam nas etapas de sua pesquisa que, após serem publicadas na revista Ciência, fez barulho na mídia internacional. Primeiro, Liu, Ramirez e sua equipe precisaram ser criativos para isolar uma única memória no cérebro de um rato. Em seguida, eles tiveram que descobrir uma chave para esta memória & # 8212 e criaram um método que envolve um feixe de laser. Finalmente, eles experimentaram ativar a memória, mesmo no contexto errado.

Assista a esta palestra cheia de brincadeiras para obter mais detalhes sobre o processo e para ouvir as implicações fascinantes da pesquisa. “Vejo um mundo em que podemos reativar qualquer tipo de memória que quisermos. Também vejo um mundo onde podemos apagar memórias indesejadas ”, disse Ramirez na palestra. “Eu até vejo um mundo onde editar memórias é algo real porque estamos vivendo em uma época em que é possível arrancar questões da árvore da ficção científica e fundamentá-las na realidade experimental.”

Ramirez certamente tem razão: Hollywood há muito tempo tem uma fixação no mistério da memória, com um forte foco no que acontece quando ela é manipulada. A seguir, dê uma olhada em apenas uma seleção de filmes que tratam das reviravoltas da memória.

Luz do sol eterna da mente imaculada. O escritor Charlie Kaufman e o diretor Michel Gondry criaram este clássico independente de 2004, no qual um homem (Jim Carey) e uma mulher (Kate Winslet) tentam apagar a memória de seu relacionamento. Ramirez menciona esse filme em sua entrevista na Fast Company, apontando uma falha científica nele. "Uma Coisa Eterno raio de sol errar foi localizar memórias. Há uma cena com Elijah Wood, em que eles vão para o cérebro e [dizem] ‘Há uma memória bem aqui, está no ponto A do cérebro’, e bum, eles a deletam. Mas, na realidade, as memórias são distribuídas por todo o cérebro ”, diz ele. “Há a memória de Kate Winslet, e depois há os terríveis sentimentos subjacentes e viscerais que Jim Carey tem quando se lembra de Kate Winslet: os tons emocionais que colorem aquela memória. Os tons emocionais e a memória da própria Kate Winslet são amplamente mediados por sistemas cerebrais separados. Então você pode imaginar ir ao cérebro, encontrar as células cerebrais que representam aquela sensação sombria de uma separação e inativar apenas essas. ”

Rechamada Total. Neste clássico de 1990, um operário da construção civil visita a empresa “Rekall”, para ter a lembrança das férias em Marte implantada em sua mente. O tiro sai pela culatra. Logo, ele descobre que não é quem pensa ser & # 8212, mas que já havia apagado sua memória de uma vida inteira no planeta vermelho.

Lembrança. O filme de 2000 Lembrança, dirigido por Christopher Nolan, é uma história contada em duas direções & # 8212 tanto em sentido inverso quanto cronologicamente. Nele, um homem com amnésia anterógrada (Guy Pearce) não consegue armazenar novas memórias e, por isso, usa tatuagens, anotações e fotos para dar a si mesmo pedaços de sua realidade sombria e complexa.

Começo. Ramirez referiu-se a seu estudo mais recente como "Projeto de início". Porque? Porque neste filme de 2010, também de Christopher Nolan, um ladrão corporativo (Leonardo DiCaprio) estabelece o que acredita ser uma missão impossível: plantar uma ideia no subconsciente de outra pessoa por meio de um sonho, algo conhecido como "início". O filme é um banquete visual e um treino mental completo.

50 primeiras datas. Nesta comédia romântica de 2004, um homem (Adam Sandler) tenta cortejar uma mulher com perda de memória (Drew Barrymore), que após um acidente de carro acorda todas as manhãs pensando que é 13 de outubro de 2002. Isso significa que o homem tem que encantar repeti-la, dia após dia. Uma comédia leve, sim, mas ainda assim atribuída a Ramirez por seu interesse pela ciência da memória.

O Candidato da Manchúria. Neste thriller de 1952, o filho de uma família política é sequestrado durante a Guerra da Coréia junto com seu pelotão. Ele sofre uma lavagem cerebral e é programado para ser um assassino & # 8212, um assassino sem nenhum conhecimento do que está fazendo. No decorrer do filme, seus companheiros de guerra começam a perceber que algo está errado e tentam descobrir o que aconteceu.

Transe. Este thriller psicológico, lançado na primavera, é provavelmente muito novo para ser considerado um clássico. Mas estamos incluindo aqui independentemente dos temas do filme de Danny Boyle. A trama básica: um leiloeiro de arte faz parte de uma trama para roubar um quadro, mas leva uma pancada na cabeça que o deixa incapaz de lembrar onde está o quadro. Ele pede ajuda a um hipnotizador.

A Identidade Bourne. Jason Bourne (Matt Damon) é um assassino incrível & # 8212 fluente em vários idiomas, um grande lutador e rápido com armas. Apenas, ele não tem memória do porquê. Neste filme de Doug Liman de 2002 que lançou uma franquia, Bourne tenta descobrir quem ele é, enquanto a CIA tenta tirá-lo.

Cidade Negra. Homens misteriosos em casacos pretos e cartolas vêm à noite para pegar as memórias das pessoas e substituí-las por novas, neste filme neo-noir de 1998. O filme atmosférico se concentra em um homem, acusado de assassinato, mas certo de que não o fez isto. Eventualmente, ele descobre que tem as mesmas habilidades para manipular a memória que os chamados & # 8220 Strangers. & # 8221


O buffer episódico: um novo componente da memória de trabalho?

Em 1974, Baddeley e Hitch propuseram um modelo de três componentes de memória de trabalho. Com o passar dos anos, isso teve sucesso em fornecer um relato integrado não apenas de dados de adultos normais, mas também de dados neuropsicológicos, de desenvolvimento e de neuroimagem. Existem, no entanto, uma série de fenômenos que não são prontamente capturados pelo modelo original. Eles são descritos aqui e um quarto componente do modelo, o buffer episódico, é proposto. Compreende um sistema de capacidade limitada que fornece armazenamento temporário de informações contidas em um código multimodal, que é capaz de vincular informações dos sistemas subsidiários e da memória de longo prazo em uma representação episódica unitária. A percepção consciente é considerada o principal modo de recuperação do buffer. O modelo revisado difere do antigo principalmente por focar a atenção nos processos de integração de informações, ao invés do isolamento dos subsistemas. Ao fazer isso, ele fornece uma base melhor para lidar com os aspectos mais complexos do controle executivo na memória de trabalho.


Cientistas identificam neurônios que ajudam o cérebro a esquecer

Em ratos, as células do hipotálamo apagam velhas memórias enquanto os animais dormem.

Uma tarde de abril de 1929, um jornalista de um jornal de Moscou apareceu no escritório de Alexander Luria com um problema incomum: ele nunca se esquecia das coisas.

O Dr. Luria, um neuropsicólogo, passou a testar o homem, que mais tarde ficou conhecido como sujeito S., jorrando longas sequências de números e palavras, poemas estrangeiros e fórmulas científicas, todos os quais S. recitou sem falhar. Décadas depois, S. ainda se lembrava perfeitamente das listas de números sempre que o Dr. Luria o testava novamente.

Mas a capacidade de lembrar de S. também era um obstáculo na vida cotidiana. Ele tinha dificuldade em entender conceitos abstratos ou linguagem figurativa, e era péssimo em reconhecer rostos porque os tinha memorizado em um ponto exato no tempo, com expressões faciais e características específicas. A capacidade de esquecer, os cientistas finalmente perceberam, era tão vital quanto a capacidade de lembrar.

“Somos inundados com tantas informações todos os dias, e muitas dessas informações são transformadas em memórias no cérebro”, disse Ronald Davis, neurobiologista do Scripps Research Institute em Júpiter, Flórida. “Simplesmente não podemos lidar com todas as isto."

Pesquisadores como o Dr. Davis argumentam que o esquecimento é um mecanismo ativo que o cérebro emprega para limpar informações desnecessárias para que possamos reter novas. Outros deram um passo adiante, sugerindo que o esquecimento é necessário para a flexibilidade mental inerente ao pensamento criativo e à imaginação.

Um novo artigo, publicado quinta-feira na revista Science, aponta para um grupo de neurônios no cérebro que pode ser responsável por ajudar o cérebro a esquecer. Akihiro Yamanaka, neurocientista da Universidade de Nagoya, no Japão, e sua equipe encontraram células, conhecidas como hormônio concentrador de melanina, ou M.C.H., neurônios, enquanto estudavam a regulação do sono em camundongos.

Ao contrário da maioria dos neurônios do cérebro, que estão ativos quando os animais estão acordados, M.C.H. neurônios no hipotálamo começam a disparar sinais elétricos mais ativamente quando um animal adormecido está em um estágio denominado R.E.M. dormir. Esta fase do sono é caracterizada por movimentos rápidos dos olhos, pulso elevado, ondas cerebrais únicas e, em humanos, sonhos vívidos. Quando os pesquisadores rastrearam M.C.H. sinais em ratos, eles descobriram que as células estavam suprimindo neurônios no hipocampo, uma região do cérebro conhecida por desempenhar um papel na consolidação da memória.

Para avaliar os efeitos do M.C.H. neurônios na memória, os pesquisadores usaram ferramentas genéticas para transformar M.C.H. neurônios ligados e desligados antes que os ratos realizassem alguns testes de memória. Primeiro, os pesquisadores apresentaram aos ratos uma minúscula banana de plástico e um brinquedo de madeira para explorar lado a lado. Depois que cada animal farejou ambos os itens, os pesquisadores ativaram ou inibiram artificialmente seu M.C.H. neurônios. Em seguida, eles colocaram cada rato de volta na gaiola de teste, onde um dos brinquedos foi trocado por um novo item.

Para surpresa dos cientistas, "ligando" M.C.H. as células durante o período de retenção pioraram a memória, os ratos não se lembraram de quais brinquedos já haviam visto e cheirado. Eles se aproximaram do conhecido brinquedo de madeira ou plástico com a mesma frequência que o novo. Mas os ratos que tiveram seu M.C.H. neurônios suprimidos artificialmente eram mais propensos a brincar com o novo item, indicando que eles formaram memórias mais fortes dos itens iniciais e não precisaram explorá-los novamente.

A mudança de comportamento era tão óbvia que os pesquisadores podiam dizer apenas observando os ratos quais tinham seu M.C.H. neurônios suprimidos. E os efeitos eram visíveis apenas se o M.C.H. neurônios foram inibidos durante R.E.M. O sono inibindo as células enquanto os ratos estavam acordados ou durante uma parte diferente do ciclo do sono não melhorou seu desempenho no teste de memória.

“Esses resultados sugerem que o M.C.H. hipotalâmico neurônios ajudam o cérebro a esquecer ativamente novas informações que não são importantes ”, disse o Dr. Yamanaka. E porque os neurônios são mais ativos durante o R.E.M. dormir, eles podem explicar por que os humanos geralmente não se lembram de seus sonhos quando acordam. “Os neurônios podem limpar os recursos de memória para o dia seguinte”, disse Yamanaka.

Mas é provável que haja muitos processos regulando como e quando o cérebro esquece, assim como acontece com a lembrança.

“À medida que aprendemos, e à medida que outros animais aprendem ao longo do dia, vários mecanismos de esquecimento podem estar sempre erodindo lentamente a memória”, disse Davis. Mudanças no padrão de disparo dos neurônios, o enfraquecimento das sinapses e a geração de novos neurônios no cérebro têm demonstrado contribuir para algum nível de perda de memória.

Os estudos do Dr. Davis em moscas de fruta indicam que o neurotransmissor dopamina está envolvido tanto na formação quanto no esquecimento de memórias. Sua teoria é que, depois que uma memória é formada, a liberação lenta e contínua de dopamina adicional desencadeia uma cascata de reações bioquímicas nos neurônios que armazenam a memória, e que isso eventualmente remove a memória, a menos que outro mecanismo cerebral considere isso importante e intervenha.

“Se a memória é realmente importante para o organismo, ou para nós como humanos, então essa atenção ou interesse emocional virá e agirá como um juiz, dizendo ao cérebro: 'Fique com este, proteja-o'”, disse Davis. .

Faria sentido que as regiões e mecanismos do cérebro envolvidos na formação da memória também estivessem conectados à remoção da memória, disse Davis. Se você quisesse fazer mudanças em sua casa - pintando um cômodo, digamos - e alguns meses ou anos depois decidisse adotar uma nova cor da moda, primeiro voltaria e removeria a pintura antiga.

Mas estamos longe de ser o dia, se é que algum dia chegar, em que as memórias traumáticas possam ser apagadas ou as memórias ensolaradas sejam mais fáceis de lembrar, disse Yamanaka. Por enquanto, essas possibilidades pertencem ao reino de filmes como "Eternal Sunshine of the Spotless Mind".


Experimento 2

Hills e Lewis (2011b) desenvolveram uma técnica para explorar quais recursos são usados ​​pelos participantes quando processam rostos. Essa técnica nos permite identificar se os participantes disfóricos usam uma estratégia de amostragem de recursos mais diversa. Em seu estudo, os participantes foram solicitados a selecionar qual dos dois rostos combinava com um rosto visto anteriormente. As faces do distrator diferiam da face alvo em termos de alterações feitas em vários recursos. Os participantes tristes foram menos capazes de detectar mudanças nos olhos do que os participantes felizes, mas foram mais capazes de detectar mudanças na forma externa do rosto do que os participantes felizes. Potencialmente, isso pode indicar que participantes tristes usam diferentes características faciais para ajudá-los a reconhecer rostos. Para avaliar isso, estendemos o procedimento de Hills e Lewis, explorando participantes com pontuação elevada em traços depressivos e ansiosos, a fim de estabelecer quais recursos eles usam no reconhecimento de rosto. Testamos participantes ansiosos além de participantes disfóricos & # x2019, uma vez que a ansiedade também está associada a evitar o contato visual (Farabee et al., 1993 Horley et al., 2004).

Método

Participantes

Sessenta (39 mulheres) estudantes de graduação e pós-graduação (com idade entre 18 e 30 anos, média de idade = 23,17) da Universidade de Bournemouth participaram voluntariamente deste experimento. Os participantes relataram que tinham visão normal ou corrigida para normal. Vinte participantes estavam em cada grupo (disfórico, ansioso ou controle), consulte a Tabela 1 para obter os detalhes dos participantes. Recrutamos participantes até que cada grupo tivesse 20 participantes. Dado que os participantes completaram os questionários primeiro (ver Procedimento), se houvesse participantes suficientes em um grupo, o Experimento não continuaria para outros participantes daquele grupo.

TABELA 1. Detalhes dos participantes para o Experimento 1: média (com desvio padrão entre parênteses) BDI, STAI, idade (anos) e razão de gênero (feminino para masculino).

Projeto

Um desenho de sujeitos mistos 3 & # x00D7 4 foi empregado com o fator entre sujeitos do grupo de participantes (disfórico, ansioso ou controle) e o fator dentro dos sujeitos de mudança de característica (olhos, boca, nariz e formato externo da cabeça) . As alterações de recurso foram diferenciadas por ampliação ou redução do recurso ou substituição inteiramente do recurso. O contrapeso foi empregado de forma que cada face-alvo tivesse um número igual de aparências para cada condição experimental. O tipo de mudança de característica e o tipo de expressão facial também foram contrabalançados e apareceram um número igual de vezes ao longo do experimento.

Materiais

Dezesseis faces de protótipo foram construídas usando o software de reconstrução facial Faces 3.0 (InterQuest TM). Este software baseado em computador permite a construção facial a partir de um conjunto de recursos salvos (por exemplo, formato da cabeça, formato do queixo, olhos, sobrancelhas, nariz e boca). Cada recurso pode ser ajustado e reposicionado, reduzido ou ampliado em relação aos outros recursos para criar uma ampla variedade de faces. Dezesseis (oito mulheres) faces de protótipo etnicamente brancas foram construídas. Esta construção permite que faces realistas sejam construídas e recursos sejam movidos sem qualquer interrupção na imagem facial (por meio de alongamento ou transformação) e foi usada em estudos anteriores (por exemplo, Hills e Lewis, 2006, 2011b). As imagens foram apresentadas em tons de cinza em uma tela 13.3 & # x2032 & # x2032. Embora essas imagens não sejam fotografias de rostos, elas mantêm informações importantes sobre a textura, a refletância da superfície e a forma das faces, que são críticas para o processamento especializado de faces (Russell et al., 2007). Imagens em cores apenas aumentam o reconhecimento de rosto se as informações de forma e refletância de superfície não estiverem disponíveis (Yip e Sinha, 2001). Nesse caso, prevemos que as imagens sejam de qualidade semelhante às fotos e, portanto, produzirão respostas semelhantes a rostos. Cada uma das 16 faces do protótipo foi construída a partir de um conjunto único de características faciais que não eram compartilhadas por nenhuma das outras faces do protótipo. Oito versões modificadas de cada face do protótipo foram construídas fazendo alterações nos olhos, boca, nariz ou face externa (consulte a Figura 2). Observe que o estilo do cabelo não foi alterado quando a face externa foi alterada. A face externa mudou as orelhas e o formato do queixo. Cada rosto recebeu um nome comum de uma sílaba, dependendo do sexo.

FIGURA 2. Exemplo de estímulos usados ​​no Experimento 2 com um protótipo original (A) rosto com modificações: (B) olhos mudaram, (C) olhos substituídos, (D) boca mudou, (E) boca substituída, (F) nariz alterado, (G) nariz substituído, (H) cabeça externa mudou, (EU) cabeça externa substituída.

Para examinar os sintomas de ansiedade nos participantes, o estudo utilizou o Inventário de Ansiedade Traço-Estado (Spielberger, 1983). O STAI é um instrumento de 40 itens de escalas de autorrelato que medem os níveis transitórios e duradouros de ansiedade. Os itens da pergunta STAI State destinam-se a examinar como o entrevistado está se sentindo no momento (por exemplo, & # x201CI se sente à vontade & # x201D), com respostas variando em escalas de 5 pontos de & # x2018 nem um pouco & # x2019 a & # x2018 muito & # x2019 . Os itens STAI Trait avaliam como os entrevistados geralmente se sentem (por exemplo, & # x201CI sou uma pessoa estável & # x201D), com respostas variando de & # x2018quase nunca & # x2019 a & # x2018quase sempre. & # X2019 Esta escala está bem estabelecida como uma ferramenta de diagnóstico na pesquisa, com forte suporte psicométrico e consistência interna adequada (Stanley et al., 2001, Spielberger e Reheiser, 2004). Um corte de cerca de 88 & # x2013102 indica indivíduos ansiosos (Kaneda e Fujii, 2000 Stanley et al., 2001 Stark et al., 2002).

O Inventário de Depressão de Beck (BDI: Beck et al., 1961 Beck e Steer, 1987) foi usado para medir os sintomas depressivos. Consistia em 21 questões de autoavaliação de múltipla escolha. O BDI tem consistência interna de pelo menos & # x03B1 = 0,75 (Richter et al., 1998). Usamos uma medida diferente de humor do Experimento 2 ao Experimento 1, pois muitas vezes há uma preocupação na pesquisa de que as correlações e os efeitos experimentais podem ser o resultado das medidas específicas usadas. Ao usar uma medida diferente, ele fornece mais confiança na generalização desses resultados. A gravidade dos sintomas varia de respostas mínimas a graves (por exemplo, & # x201CI não se sinta triste & # x201D & # x201CI estou tão triste ou infeliz que não consigo & # x2019não aguento & # x201D). Os indivíduos respondem à afirmação que melhor se adapta ao seu estado emocional durante as últimas 2 semanas. Esse instrumento é um dos testes psicométricos mais utilizados para medir a gravidade da depressão. Além disso, pesquisas bem fundamentadas sobre BDI inferiram que 0 & # x201313 na escala está associado à depressão leve (Smarr e Keefer, 2011), portanto, o ponto de corte neste estudo foi 13.

Procedimento

Depois de fornecer o consentimento informado, os participantes preencheram o STAI (Spielberger, 1983) e o BDI (Beck e Steer, 1987) sequencialmente. Os participantes foram alocados em seguida a um dos três grupos experimentais, dependendo de suas pontuações gerais para os dois questionários. Nenhum participante teve pontuação alta no STAI e no BDI, portanto, fomos capazes de alocar os participantes em um grupo deprimido, ansioso ou de controle. Em seguida, os participantes foram submetidos à tarefa de processamento facial envolvendo uma fase de aprendizagem seguida por uma fase de teste.

Os participantes começaram a tarefa de aprendizagem. Dezesseis faces-alvo de protótipo foram apresentadas sequencialmente na tela em uma ordem aleatória, com uma máscara de ruído de 150 ms exibida entre cada face. As faces foram apresentadas nas dimensões 194 e # x00D7 238 mm durante esta fase. Os participantes foram instruídos a aprender os 16 pares de nomes de rosto. A progressão para a próxima tela foi encerrada com a resposta. Em seguida, os mesmos 16 rostos apareceram sequencialmente por 3.000 ms, e um nome de uma sílaba apareceu abaixo de cada rosto. Entre cada uma das 16 tentativas consecutivas, apareceu um ruído de máscara aleatória de 150 ms. Os participantes foram representados com os 16 protótipos de faces sem os nomes e foram solicitados a identificar, por meio de um teste de escolha forçada de duas alternativas, qual face correspondia corretamente ao nome correspondente. As faces foram apresentadas nas dimensões 230 & # x00D7 297,5 mm durante esta fase. Os dois nomes que os participantes tiveram de escolher eram nomes que eles haviam aprendido anteriormente. A seleção dos dois nomes foi obtida clicando nas teclas correspondentes, seja & # x20181 & # x2019 (nome à esquerda) ou & # x20182 & # x2019 (nome à direita), cuja resposta foi encerrada. Feedback foi fornecido aos participantes. Essa tarefa garantiu que os participantes retivessem uma memória perceptiva de cada rosto. Os participantes alcançaram um nível médio de acerto de 94,04% (participantes ansiosos), 94,06% (participantes controle) e 88,75% (participantes disfóricos) nesta tarefa, o que indicou que eles aprenderam a combinar todos, exceto um nome, em média. Não houve diferenças entre os grupos de participantes na aprendizagem de nomes faciais, F(2,57) = 1.11, MSE = 0.02, p = 0,337, & # x03b7 p 2 = 0,04.

Após a fase de aprendizagem, os participantes foram apresentados à fase de teste: um teste de escolha forçada de duas alternativas em que duas faces foram apresentadas simultaneamente, lado a lado. As imagens de rosto foram apresentadas com uma dimensão de 92 & # x00D7 119 mm nesta fase (o uso de imagens de tamanhos diferentes reduz o impacto da correspondência de imagem de baixo nível). Cada teste envolveu apenas um tipo de alternância facial ao lado de uma das faces do protótipo original. Os participantes foram então instruídos a identificar o rosto com o qual haviam aprendido originalmente por meio da pergunta & # x201CQue rosto é [Bill]? & # X201D. Os participantes comunicaram sua resposta pressionando a tecla apropriada: & # x20181 & # x2019, indicando o rosto à esquerda, ou & # x20182 & # x2019, indicando o rosto à direita. Cada um dos 16 ensaios teve resposta encerrada. Entre cada ensaio havia uma máscara de ruído aleatório de intervalo entre estímulos com duração de 150 ms. Cada uma das 16 tentativas foi apresentada em uma ordem aleatória, onde a resposta correta foi aleatória para o lado esquerdo ou direito da tela, com cada participante visualizando cada uma das 16 faces do protótipo apenas uma vez.

Resultados e discussão

A fim de replicar as descobertas de Hills e Lewis (2011b), calculamos a precisão da proporção de identificação da face correta nas quatro condições de mudança de característica. Primeiramente, executamos uma ANOVA 3 & # x00D7 de 4 indivíduos mistos com o grupo de participantes de fatores (alto em sintomas de ansiedade, alto em disforia e controle) e tipo de alteração de característica. A precisão média para detectar essas mudanças é apresentada na Figura 3. Consistente com Hills e Lewis (2011b), a interação entre o humor do participante e a característica foi significativa, F(6,171) = 10.58, MSE = 0.043, p & # x003C 0,001, & # x03b7 p 2 = 0,27. Para explorar essa interação, rodamos uma série de amostras independentes t-testes comparando a precisão da detecção de alteração de recurso entre os diferentes grupos de participantes. Empregamos a correção de Bonferroni para comparações múltiplas (& # x03B1 = 0,004). Estes revelaram que os participantes de controle detectaram alterações nos olhos com mais precisão do que os participantes com disfunção, t(38) = 3.28, p = 0,002, e participantes ansiosos, t(38) = 5.32, p & # x003C 0,001. Participantes disfóricos e ansiosos detectaram alterações no nariz, t(38) = 3.32, p = 0,002 e t(38) = 3.52, p = 0,001 respectivamente, e formato da cabeça externa, t(38) = 3.31, p = 0,002 e t(38) = 3.51, p = 0,001 respectivamente, com mais precisão do que os participantes de controle. Não houve diferenças na precisão entre os participantes tristes e ansiosos (todos ps> 0,093).

FIGURA 3. A precisão média de detecção de alteração de recurso para participantes de controle, deprimidos e ansiosos divididos por tipo de recurso. As barras de erro mostram o erro padrão.

Esses resultados replicam e estendem as descobertas de Hills e Lewis (2011b) de várias maneiras importantes. Em primeiro lugar, estabelecemos que os participantes do controle parecem estar prestando atenção aos olhos mais do que todas as outras características internas e externas (Hills e Lewis, não testaram a boca). Em segundo lugar, participantes tristes (neste caso, disfóricos) e ansiosos são melhores em discriminar as mudanças feitas no nariz e no formato da cabeça do que na boca e nos olhos. Na verdade, eles são significativamente piores na detecção de alterações nos olhos do que os participantes do controle, mas significativamente maiores na detecção de alterações feitas no nariz e no formato da cabeça do que os participantes do controle. Esses resultados parecem sugerir que participantes tristes e ansiosos estão evitando ativamente os olhos e mostrando um estilo de atenção mais desfocado ao ver os rostos. No entanto, eles não parecem estar usando a boca mais do que os participantes de controle, sugerindo que a boca pode não ser um recurso útil para o reconhecimento de rosto.

Finalmente, estendemos os resultados de Hills e Lewis (2011b) para estados de espírito que ocorrem naturalmente, em vez de aqueles induzidos experimentalmente. Este é um acréscimo importante, pois demonstra que os resultados de Hills e Lewis (2011b) não foram devidos às características da demanda. It also suggests that there are not qualitative differences between artificially induced moods and naturally occurring ones in their effect on face matching.

In terms of our overall question, these results seem to suggest that sad and dysphoric people tend to employ a strategy that encourages encoding of more facial features than would be typical. Precisely, they are using external features and the nose more than control participants do. Typically, viewing the external features does not lead to increased recognition accuracy (e.g., Hills et al., 2013). Viewing the nose leads to increased face recognition accuracy in other-race faces (Hills and Pake, 2013), but should not have such a large effect in the recognition of own-race faces given the importance of the eyes in face processing (e.g., Eimer, 1998). Focusing on the nose has been linked to enhanced holistic processing (Schwarzer et al., 2005 Kelly et al., 2010) which may lead to increased recognition accuracy (Van Belle et al., 2010). Potentially, sad participants are actively processing all features in order to recognize faces accurately. In order to confirm this prediction and see if it actually does lead to greater recognition accuracy, we conducted a third experiment employing eye-tracking.


A broader brush

Advances in brain-imaging technology in humans are giving researchers the ability to zoom out and look at the brain-wide activity that makes up an engram. The most widely used technique, functional magnetic resonance imaging (fMRI), cannot resolve single neurons, but instead shows blobs of activity across different brain areas. Conventionally, fMRI has been used to pick out regions that respond most strongly to various tasks. But in recent years, powerful analyses have revealed the distinctive patterns, or signatures, of brain-wide activity that appear when people recall particular experiences. &ldquoIt&rsquos one of the most important revolutions in cognitive neuroscience,&rdquo says Michael Kahana, a neuroscientist at the University of Pennsylvania.

The development of a technique called multi-voxel pattern analysis (MVPA) has catalysed this revolution. Sometimes called brain decoding, the statistical method typically feeds fMRI data into a computer algorithm that automatically learns the neural patterns associated with specific thoughts or experiences. As a graduate student in 2005 Sean Polyn&mdashnow a neuroscientist at Vanderbilt University&mdashhelped lead a seminal study applying MVPA to human memory for the first time. In his experiment, volunteers studied pictures of famous people, locations and common objects. Using fMRI data collected during this period, the researchers trained a computer program to identify activity patterns associated with studying each of these categories.

Later, as subjects lay in the scanner and listed all the items that they could remember, the category-specific neural signatures reappeared a few seconds before each response. Before naming a celebrity, for instance, the celebrity-like activity pattern emerged, including activation of an area of the cortex that processes faces. It was some of the first direct evidence that when people retrieve a specific memory, their brain revisits the state it was in when it encoded that information. &ldquoIt was a very important paper,&rdquo says Chen. &ldquoI definitely consider my own work a direct descendant.&rdquo

Chen and others have since refined their techniques to decode memories with increasing precision. In the case of Chen&rsquos Sherlock studies, her group found that patterns of brain activity across 50 scenes of the opening episode could be clearly distinguished from one another. These patterns were remarkably specific, at times telling apart scenes that did or didn&rsquot include Sherlock, and those that occurred indoors or outdoors.

Near the hippocampus and in several high-level processing centers such as the posterior medial cortex, the researchers saw the same scene-viewing patterns unfold as each person later recounted the episode&mdasheven if people described specific scenes differently. They even observed similar brain activity in people who had never seen the show but had heard others&rsquo accounts of it.

&ldquoIt was a surprise that we see that same fingerprint when different people are remembering the same scene, describing it in their own words, remembering it in whatever way they want to remember,&rdquo says Chen. The results suggest that brains&mdasheven in higher-order regions that process memory, concepts and complex cognition&mdashmay be organized more similarly across people than expected.


Top 7 Psychological Defense Mechanisms

In every human being, intrapsychic conflicts are bound to occur, usually because of sexual and aggressive impulses and tension. Usually, (or maybe hopefully), these conflicts are resolved by themselves in a short amount of time however sometimes this is not the case. Every now and then, our internal conflicts can last for long periods of times, and can potentially cause us great harm. Oftentimes anxiety can wear and tear at us, and should not be underestimated. Fortunately, our body has defense mechanisms to defend us from unpleasant emotions and feelings, such as anxiety. These are 7 of them:

Rationalization is something that every human being does, probably on a daily basis. Rationalization is defined as &ldquoCreating false but plausible excuses to justify unacceptable behavior.&rdquo An example of this would be a student stealing money from a wealthy friend of his, telling himself &ldquoWell he is rich, he can afford to lose it.&rdquo

Identification is defined as &ldquoBolstering self-esteem by forming an imaginary or real alliance with some person or group.&rdquo This is a fairly common method of attempting to forget about ones troubles, happens fairly often, especially in insecure people. A person joining a sports team, fraternity, social clique or even subcultures are all examples of this.

Displacement is defined as &ldquoDiverting emotional feelings (usually anger) from their original source to a substitute target.&rdquo This frequently occurs in families, where we often see the father getting mad at the mother. The mother then takes her anger out on her son, the son in turn yells at his little sister, the little sister kicks the dog, and the dog bites the cat. Another example would obviously be a boxer taking out his frustration on a punching bag or an opponent.

Projection is defined as &ldquoAttributing one&rsquos own thoughts, feelings, or motives to another.&rdquo This characteristic is not uncommon, and we have probably all witnessed it. An angry man might accuse others of being hostile and antagonistic. Another example might be a con-artist might be under the impression that everyone else is trying to con him or her.

Regression is defined as &ldquoA reversion to immature patterns of behavior.&rdquo There are plenty of examples of this (and we all know a couple we are guilty of). One of the more obvious examples might be a teenager not allowed to go on a trip for spring break, so he or she might throw a temper tantrum and scream and cry at his or her parents. Conversely, a teenager might revert back to infant behavior to receive sympathy from his or her parents.

Reaction formation is one of the odder defense mechanisms, as it entails behaving completely contrary to how one truly feels. It is defined as &ldquoBehaving in a way that is exactly the opposite of one&rsquos true feelings.&rdquo We see this all the time in relationships, where &ldquoI despise him&rdquo becomes &ldquoI love him.&rdquo Similarly, a boss might give an employee who he is frustrated with a raise.

Repression underlies all the others, and it is possibly the oddest of them all. Repression is defined by &ldquoKeeping distressing thoughts and feelings buried in the unconscious.&rdquo There has been much controversy over repressed memories, and many court cases as a result of this. A little girl&rsquos memory of being molested when she was a toddler might become a repressed memory. The little girl will completely forget about this experience, until the memory might resurface years later. The trouble is, there have been various accounts of memories resurfacing that have no truth or bearing to them. Repressed memories then are unreliable and oftentimes untrue. Conversely there have been several cases of repressed memories being accurate one must simply take an account of a repressed memory with a grain of salt.

Sources: Weiten, Wayne. Psychology: Themes and Variations. Thomson Wadsworth.


Freud's Defense Mechanisms

Can you give me examples of life situations that demonstrate each of Freud's defense mechanisms to help me understand them better? Obrigado.

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Solution Preview

The ego deals with the demands of reality, the id, and the superego as best as it can. But when the anxiety becomes overwhelming, the ego must defend itself. It does so by unconsciously blocking the impulses or distorting them into a more acceptable, less threatening form. The techniques are called the ego defense mechanisms, and Freud, his daughter Anna, and other disciples have discovered quite a few.

Denial involves blocking external events from awareness. If some situation is just too much to handle, the person just refuses to experience it. As you might imagine, this is a primitive and dangerous defense -- no one disregards reality and gets away with it for long! It can operate by itself or, more commonly, in combination with other, more subtle mechanisms that support it.

I was once reading while my five year old daughter was watching a cartoon (The Smurfs, I think). She was, as was her habit, quite close to the television, when a commercial came on. Apparently, no-one at the television station was paying much attention, because this was a commercial for a horror movie, complete with bloody knife, hockey mask, and screams of terror. Now I wasn't able to save my child from this horror, so I did what any good psychologist father would do: I talked about it. I said to her "Boy, that was a scary commercial, wasn't it?" She said "Huh?" I said "That commercial. it sure was scary wasn't it?" She said "What commercial?" I said "The commercial that was just on, with the blood and the mask and the screaming. " She had apparently shut out the whole thing.

Since then, I've noticed little kids sort of glazing over when confronted by things they'd rather not be confronted by. I've also seen people faint at autopsies, people deny the reality of the death of a loved one, and students fail to pick up their test results. That's denial.

Anna Freud also mentions denial in fantasy: This is when children, in their imaginations, transform an "evil" father into a loving teddy bear, or a helpless child into a powerful superhero.

Repression, which Anna Freud also called "motivated forgetting," is just that: not being able to recall a threatening situation, person, or event. This, too, is dangerous, and is a part of most other defenses.

As an adolescent, I developed a rather strong fear of spiders, especially long-legged ones. I didn't know where it came from, but it was starting to get rather embarrassing by the time I entered college. At college, a counselor helped me to get over it (with a technique called systematic desensitization), but I still had no idea where it came from. Years later, I had a dream, a particularly clear one, that involved getting locked up by my cousin in a shed behind my grandparents' house when I was very young. The shed was small, dark, and had a dirt floor covered with -- you guessed it! -- long-legged spiders.

The Freudian understanding of this phobia is pretty simple: I repressed a traumatic event -- the shed incident -- but seeing spiders aroused the anxiety of the event without arousing the memory.

Other examples abound. Anna Freud provides one that now strikes us as quaint: A young girl, guilty about her rather strong sexual desires, tends to forget her boy-friend's name, even when trying to introduce him to her relations! Or an alcoholic can't remember his suicide attempt, claiming he must have "blacked out." Or a someone almost drowns as a child, but can't remember the event even when people try to remind him -- but he does have this fear of open water!

Note that, to be a true example of a defense, it should function unconsciously. My brother had a fear of dogs as a child, but there was no defense involved: He had been bitten by one, and wanted very badly never to repeat the experience! Usually, it is the irrational fears we call phobias that derive from repression of traumas.

Asceticism, or the renunciation of needs, is one most people haven't heard of, but it has become relevant again today with the emergence of the disorder called anorexia. Preadolescents, when they feel threatened by their emerging sexual desires, may unconsciously try to protect themselves by denying, not only their sexual desires, but all desires. They get involved in some kind of ascetic (monk-like) lifestyle wherein they renounce .

Solution Summary

By example of life situations, this solution demonstrates each of Freud's defense mechanisms to aid understanding.


Counseling Psychology : Freud and anxiety

1. According to Freud, how do we handle anxiety? Please provide real-life examples.

Anxiety, according to Freud, was a signal of danger to the person. Specifically, the danger was the threat of "repressed" childhood memories and urges and fantasies coming into a person's consciousness or actually being carried out. Freud believed that an event that occurs in adulthood could trigger an old repressed urge or fear, such as losing love. Immediately, the person becomes anxious-and, according to Freud, often without knowing the reason why. Freud believed "that we prevented anxiety through developing defense mechanisms to keep hidden the "true" causes of our childhood fears, urges and shames" (http://www.psychologicalselfhelp.org/Chapter5/chap5_59.html).

In other words, we PREVENT feelings of .

Solution Summary

Through discussion and example, this solution examines Freud's ideas of how we handle anxiety. References are provided.


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